《2022义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案3篇.docx（24页珍藏版）》请在优文库上搜索。
1、20222022 义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案 为进一步落实国家“双减”政策，切实减轻学生考试压力，提高学生学习兴趣和综合素养，我校积极探索“双减”背景下核心素养导向的学业水平测评方式，制定了XX 县实验小学数学无纸质测评活动方案 。通过测评，既考察学生对课本基础知识的掌握，又考察学生的计算能力、动手操作能力、语言表达能力和问题解决能力，促进学生全面健康发展。 总则 评价内容 计算、动手操作、数学表达、问题解决四个板块。 评价形式 线上测评 评价对象 一至六年级学生 评价标准 分为4个板块对学生进行测评， 满星为 20颗， 获得 17-20颗星的。
2、被评为“数学金星达人” ，获得 12-16 颗星的被评为“数学银星达人” ，获得 16 颗星以下的被评为“数学铜星达人” 。 测评内容 Q1 计算小能手 评价内容： 一年级：10 以内的加减法、20 以内的进位加法、十几加几和相应的减法计算内容。 二年级：100 以内数的加减法、乘法算式（乘数是一位数）的计算内容。 三年级：万以内的加减法、多位数乘一位数、同分母分数加减法的计算内容。 四年级：三位数乘两位数、除数是两位数的除法的计算内容。 五年级：小数乘除法、解方程的计算内容。 六年级：分数乘除法、求比值的计算内容。 评价标准：本项内容满星为 5 颗星，学生从计算卡片中随机抽取 5 张进行口算。
3、或计算，一二年级每张需在 5 秒内说出答案，三至六年级每张需在 1 分钟内说出答案，每答对 1道题得 1 颗星。 Q2 操作小能手 评价内容： 一年级：拼摆立体图形、钟面拨时间。 二年级：测量纸条长度、三角尺拼角、钟面拨时间。 三年级：测量物体长度、测量封闭图形的周长。 四年级：用纸条做莫比乌斯带、画角。 五年级：在方格纸上（1 格表示 1 平方厘米）分别画出一个平行四边形、一个三角形、一个梯形，使它们的高为 3厘米，面积为 24 平方厘米。六年级：运用多种方法测量圆形实物的周长（如树状、圆形柱子等） ，利用测量数据计算面积。 评价标准：本项内容满星为 5 颗星，每项内容学生全部操作无误得 5。
4、 颗星，根据学生操作情况酌情减星。 趣味问答 Q3 表达小能手 评价内容： 一年级：能用上、下、前、后、左、右来描述物体的位置。 二年级：能根据一道乘法算式说出算式所表示的意义，并能说出相对应的乘法口诀。 三年级： “倍”的理解认识；1 时、1 分、1 秒有多长？能做些什么事情?举例说出一个分数所表示的意义。 四年级：怎样规范画出一个长 4 厘米、宽 3 厘米的长方形。 五年级： 平行四边形、 三角形、 梯形面积公式推导过程。 六年级： 圆的周长、 圆的面积公式推导过程； 比与除法、分数的关系。评价标准：本项内容满星为 5 颗星，学生从中任选一项内容进行表达。思路清晰、语言精准、谈吐大方、逻辑。
5、性强得 5 颗星，根据学生表达情况酌情减星。 Q4 生活小能手 评价内容： 一年级：调查家中 2 至 3 个物品价格，根据所学知识算出它们的和与差。 二年级：用 1 元、5 元、10 元、20 元 4 张纸币，可以组成多少种不同的币值？ 三年级：调查爸爸每天上班和下班时间，计算爸爸每天工作了多长时间。 四年级：如果 1 个人 1 天节约 1 滴水，1000 滴水约重50 克，那么全中国约 14 亿人 1 天节约的水大约有多重呢？ 五年级：调查一些食品的单价，100 元都能买些什么？能买多少？ 六年级：分别测量出上午、中午、下午自己的身高与影长，并算出以上三个时间段身高与影长的比。 评价标准：本。
6、项内容满星为 5 颗星，使学生尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题。学生能准确找出关键的数学信息，并能正确解决得 5 颗星，根据学生情况酌情减星。 20222022 义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案义务教育小学期末无纸化评价测评活动方案 为贯彻落实教育部办公厅关于加强义务教育学校考试管理的通知精神，根据 XX 省教育厅“双减”文件要求，我校为减轻学生考试负担，本学期不组织一、二年级学生进行书面期末考试，计划筹备一场“助力双减、趣味游园”的主题闯关活动，具体内容安排如下： 一、活动时间 2022 年 x 月 x 日x 日 二、考核形式 取消纸笔考试，实行多元化考核，分为过程考核和期末考核。
7、两大部分。 （一）过程考核 过程考核是对学生平时上课、作业等学习过程的考核，通过学生自评互评、学科教师评价来确定。 （二）期末考核 语文、数学学科考核以游戏闯关、游园活动的形式对学生学期学习成效进行测试和评价。 语文学科分为“听” 、 “说” “读” 、 “写” 、 “诵”五项综合素质 能力考核；数学学科主要通过学生动口说和动手做来考查学生对知识的掌握情况。 三、评价内容与方式 评价内容分为基础性评价（权重 20%)和发展性评价（权重 80%)两个板块， 基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括“识记能力（识字） 、诵读能力（。
8、朗读） 、记忆能力（背诵） 、语言积累和语言运用能力（表达）四个方面进行测评” ；数学具体包括“口头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。(见附件） (一）基础性评价 1.课堂表现 (1)倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用 A、B、C、D 四个等级进行评价。 A:坐姿规范， 听讲认真， 思维活跃， 积极主动思考问题。 B:坐姿规范， 能做到听讲， 偶有小动作， 积极思考问题。 C:坐姿基本规范， 能听讲但小动作较多， 听课状态一般。 D:坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。 (2)表达交流。依据独立表达、交流质疑、总。
9、结概况表现情况，用 A、B、C、 D 四个等级进行评价。 A:积极举手回答问题，表述准确规范。 B:能举手回答问题，表述基本准确规范。 C:偶尔举手回答问题，表述不够完整。 D:需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。 (3) 合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、B、C、D 四个等级进行评 A:积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。 B:能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。 C:基本能参与小组合作，不能完整的表述价。 D:基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。 2.作业表现 (1)书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情况、卷面整洁情况，用 A、B、C、D 四个。
10、等级进行评价。 A:书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范，卷面非常整洁。 B:书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业格式规范要求，卷面比较整洁。 C:书写欠工整、规范，结构比较合理，基本符合作业格式规范要求，卷面欠整洁。 D:书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规范要求，卷面混乱。 (2)答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率情况，用 A、B、C、D 四个等级进行评价。 A:按时按量完成作业，答题正确率达到 90%以上。 B:基本按时按量完成作业，答题正确率不低于 80% C:基本按时按量完成作业，答题正确率不低于 60%。 D:不能按时按量完成作业，答题正确率。
