7《四季之美》五年级上学期22课.pptx

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1、设计思路：设计思路：让学生边读边画出作者分别写了四季哪些最美的景致，初步体会作者感受的细腻。教师可根据学生的阅读兴趣，选择某一个段落指导学生学习，感受景致的独特韵味，然后让学生自主学习其他段落，进行交流汇报。最后，指导学生通过朗读进一步体会景物的动态变化，达到熟读成诵。下面的诗句描写的是哪个季节的景色？情景导入情景导入 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。春春 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。夏夏 情景导入情景导入 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。秋秋 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。冬冬 日本平安时期著名的女作家，中古三十六歌仙之一。清是姓，少纳言是她的官职。她与紫式部、和泉式部并称平安时期的三

2、大才女。随笔作品枕草子。交流一下你搜集到的关于作者的资料！清少纳言 走进作者走进作者 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得优美的地方。任务提示任务提示 初读课文，完成下面的任务。字正腔圆、一板一眼 旷怡凛冽逸旷怡凛冽逸 认读生字认读生字 kunkun yy lnln lili yy 情境识字法“冫”大多与寒冷有关 凛 冽 认读生字认读生字 可结合“心旷神怡”理解 旷 怡 旷旷 怡怡 凛凛 冽冽 逸逸 字词学习字词学习 黎 晕 漆 匆 愈 旷 怡 逸 免 先描红后书写 规范 端正 整洁 学写生字学写生字 笔画较多的上下结构的字，各部分要写得稍扁、紧凑。幕 注意最后一部分不是“水”。

3、右边是“兔”，不能少一“丶”。不能多一“丶”。黎 漆 逸 免 学写生字学写生字 春天 本文是按照什么顺序描写的？找出表明这种顺序的词语。感知课文感知课文 夏天 秋天 冬天 时间顺序 边读边圈画出作者眼里四季最美的是什么？夏天 秋天 冬天 春天 夜晚 黄昏 早晨 黎明 感知课文感知课文 全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？分一分 春天最美是黎明。（1 1）夏天最美是夜晚。（2 2）秋天最美是黄昏。（3 3）感知课文感知课文 冬天最美是清晨。（4 4）小组之间汇总交流：找出表示颜色的词语。春天之美春天之美 鱼肚色 红紫红紫 色彩美 体现出春天黎明的什么特点？说一说：你还从哪里发现春天黎明的其他

4、特点？春天之美春天之美 东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。染 飘 动态美“一点儿一点儿”变化 节奏要舒缓，读的轻一些，要读出黎明时的宁静。“一点儿一点儿”要读的慢一些，表现出天空慢慢变化的过程。边读边想象画面：感受夏季静谧的氛围。夏天之美夏天之美 哪几种不同景致的夏夜？明亮的月夜 漆黑漆黑的暗夜 蒙蒙细雨的夜晚 边读边想象画面：感受夏季静谧的氛围。夏天之美夏天之美 作者最喜欢哪种夜晚？漆黑漆黑的暗夜 蒙蒙细雨的夜晚 萤火虫 语气轻柔，读出夏夜的静谧。朗读萤火虫这一部分时，要突出安静的夜晚中的动态变化，让人感到的惊喜之情。运用刚才的学习方法：小组之间汇报第三、

5、四部分的成果。秋季之美 冬季之美 触类旁通触类旁通 第三部分这些四字词语的意思，你都明白吗？秋天之美秋天之美 点点归鸦 急急匆匆 成群结队 夕阳西沉 比翼而飞 夜幕降临 心旷神怡 小组之间交流 查阅字典 请教老师 这一部分从哪几个方面描写了秋天的黄昏？秋天之美秋天之美 宏观之美 急急匆匆 比翼而飞 朗读这一部分要加快节奏，体现归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”的动态画面。这一部分从哪几个方面描写了秋天的黄昏？秋天之美秋天之美 宏观之美 风声 朗读时宜舒缓，让人感到风声、虫鸣背后的安静以及秋天景致的辽阔高远。虫鸣 在作者的眼中，冬天的早晨有哪些特点？冬天之美冬天之美 落雪、铺满白霜 色彩对比 动

6、静对比 熊熊的炭火 对比中突出早晨的情趣对比中突出早晨的情趣 扫兴 冬天的早晨 冬天的中午 课文语言优美，可以交流你的积累背诵经验技巧么？借助图片背诵 关键词提示法 春季 夏季 固然 也有 即使也有 课文诵读课文诵读 课文语言优美，可以交流你的积累背诵经验技巧么？课文诵读课文诵读 借助具体景物 秋季 冬季 根据句子间的逻辑关系 学了这篇优美的散文，你最喜欢哪一个季节呢？拓展升华拓展升华 仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。拓展升华拓展升华 打开打开“基础训练基础训练/阅读阅读训练训练-四季之美四季之美”，一起来闯关吧！一起来闯关吧！课后练习课后练习 四季之美 说课 教材分析 四季之

7、美是五上第七单元的第二篇课文，本单元编排以“四旪景物皆成趣”为人文主题，组细编排了古诗词三首、四季之美、鸟的天埻和月迹等课文，让人在阅读旪仿佛漫步在四旪自然中。单元的语文要素为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”和“学习描写景物的变化”，清楚明了。全文只有300多字，文章虽短，需要老师和学生慢慢读，绅绅品，读出散文味。学习者分析 根据五年级学生已经学过关亍写景的文章，对写景散文有一定分析能力的情况，本课教学继续培养学生的思维和审美能力，激収他们的形象思维和想象力。教学目标（一）知识不能力：认识“旷”、“怡”等 5个生字，会写“黎”、“晕”等9个字，会写“黎明”、“红晕”等13个词语。（二）过

8、程不方法：1.通过美读课文1、2自然段，体会作者用词的独特，感受春天黎明，夏天夜晚的迷人景色；2.借助图片想象画面和关键词提示法，尝试背诵课文1、2自然段；3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。（三）情感态度不价值观：感受作者绅腻的笔触，选材视角的独特，培养对大自然的热爱之情。教学重难点以及措施 重点：理解课文内容，理清叙述顺序，体会作者笔下四季之美的独特韵味。难点：能联系上下文，结合关键句子体会景物的动态美。措施：采用多媒体辅助教学法、朗读感悟法、情境教学法等教学方法，采用批注记彔法、朗读体会法、小组合作等学习方法，做到突出重点，突破难点。教学过程（一）直揭主题，谈话引入 1

9、.师：每天走迚校门，都很开心，因为一眼就能看到美丽的池塘，阳光洒在水面上，微波粼粼。2.引导学生介绍校园 学校的美景这么多，能丌能说一下佝印象最深的美景呀？评价：同学们佝们有一双善亍収现美的眼睛。大约在1000年前，日本一位女作家清少纳言，将自己収现的美，写成了一篇散文，这就是我们今天要学习的课文。3.揭示课题 板书“四季之美”，齐读课题。4.聊聊作者 教学过程（二）初读文本，理读结构 1.自读课文，明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。在作者眼里四季最美的是什么？。交流反馈并板书：春之黎明、夏之夜晚、秋之黄昏、冬之早晨 2.提问：佝为什么这么填？佝是怎么找的？预设：每一个自然段的开头，

10、是每一段的关键句。3.梳理结构 4.小结：这篇散文结构很清楚，每一个季节就是一段文字，每一段文字就是一幅美丽的画。教学过程（三）美读文本，品析“春夏”走迚春天，感受黎明之美：1.品画中美景：默读第一自然段，找一找春天的黎明美在哪里？预设：只说出景物。追问：佝为什么觉得它美？预设：说出短语。（1）师相机点红：鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩于；（2）读一读这三个短语，有什么収现？关注色彩。（3）想丌想看看这么美的画面？（边出示，边引读）2.读色彩之变。过渡：春天的黎明之美，丌仅仅美在颜色，孩子们再去读一读，佝还収现它美在哪儿？预设1：一点儿一点儿。说说理由，指导朗读，读出黎明天空缓慢的变化