8《手指》五年级下学期22课.pptx

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1、手手 指指 第一课时第一课时 从四年级的课文从四年级的课文白鹅白鹅引入，开门见山地，点出引入，开门见山地，点出丰子恺先生风趣幽默的语言特点。在教学中，先从关键丰子恺先生风趣幽默的语言特点。在教学中，先从关键句入手，帮助学生了解课文主要内容，梳理文章结构：句入手，帮助学生了解课文主要内容，梳理文章结构：接着重点引导学生学习“大拇指”的段落，从字词、标接着重点引导学生学习“大拇指”的段落，从字词、标点、修辞等不同角度去体会作者的语言表达特点。点、修辞等不同角度去体会作者的语言表达特点。设计思路设计思路 学习目标学习目标 1.1.认识“拇、弦”等认识“拇、弦”等1313个生字，会写“拇、搔”等个生字

2、，会写“拇、搔”等1515个个 字，会写“拇指、接触”等字，会写“拇指、接触”等9 9个词语。个词语。2.2.认识大拇指、食指的特点，了解作者所用的表达方法，认识大拇指、食指的特点，了解作者所用的表达方法，体会课文语言的风趣。体会课文语言的风趣。3.3.能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人。能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人。丰子恺先生对我们来说并不陌生，我们曾学过他的丰子恺先生对我们来说并不陌生，我们曾学过他的一篇课文一篇课文白鹅白鹅，文章中那只高傲的、架子十足的白，文章中那只高傲的、架子十足的白鹅至今给我们留下了深刻的印象。幽默风趣的语言是丰鹅至今给我们留下了深刻的印象。幽默风趣

3、的语言是丰子恺文章的最大特点，今天，让我们再一次来领略大师子恺文章的最大特点，今天，让我们再一次来领略大师的风采。的风采。课题导入课题导入 手手 指指 （1 1）自由朗读课文，注意读）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。准字音，读通句子。初读课文初读课文 （2 2）找找文章的中心句，想一想：整篇文章）找找文章的中心句，想一想：整篇文章在结构上有什么特点？在结构上有什么特点？文章的中心句是哪一句？文章的中心句是哪一句？初读课文初读课文 一只手上的五根手指，各有不同的一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。有所短。整篇文章在结构上

4、有什么特点？你是怎么发现的？整篇文章在结构上有什么特点？你是怎么发现的？初读课文初读课文 这篇文章先总体说五根手指各有不同姿这篇文章先总体说五根手指各有不同姿态、性格，然后具体描写了五根手指的作用态、性格，然后具体描写了五根手指的作用和特点，最后总结出五根手指团结一致，就和特点，最后总结出五根手指团结一致，就根根有用、根根有力量的道理。根根有用、根根有力量的道理。思考：这五根手指各有什么特点，思考：这五根手指各有什么特点，作者又是怎样来表现这些特点的呢？作者又是怎样来表现这些特点的呢？拇指特点拇指特点 默读第默读第2 2自然段，想一想：大拇指的姿态和特点自然段，想一想：大拇指的姿态和特点是怎样

5、的？是怎样的？作者是怎么把这些特点写具体、写生动的？作者是怎么把这些特点写具体、写生动的？（1 1）身体矮而胖，头大而肥，构）身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。造简单，比人家少一个关节。作者从体形、头形、构造三方面，作者从体形、头形、构造三方面，寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。寥寥几语便使大拇指的姿态跃然纸上。你脑海中浮现出的大拇指的形象是怎样的？你脑海中浮现出的大拇指的形象是怎样的？拇指特点拇指特点 一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个“他”字让大拇指摇身一变，成为一个身体矮而胖、头大而肥的人物。通篇拟一个身体矮而胖、头大而肥的人物。通篇拟人的手法，突出了丰老先生幽默风趣

6、的语言人的手法，突出了丰老先生幽默风趣的语言风格。风格。拇指特点拇指特点 （2 2）但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡）但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他书页；要进门了，叫他揿揿电铃。电铃。拇指特点拇指特点 “死力抵住”“拼命按住”“用劲顶“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”这些词语，让你感受到

7、了什么？住”这些词语，让你感受到了什么？这三个词语让我们感受到用的力气大，这三个词语让我们感受到用的力气大，突出说明大拇指肯吃苦。突出说明大拇指肯吃苦。作者在这段话中举了几个事例？你是怎么看出作者在这段话中举了几个事例？你是怎么看出来的？来的？拇指特点拇指特点 作者连用五个分号，举了六个例子，作者连用五个分号，举了六个例子，写出了大拇指的写出了大拇指的任劳任怨、吃苦耐劳任劳任怨、吃苦耐劳。关注语言的表达特点：关注语言的表达特点：虽然大拇指形状不美，但做虽然大拇指形状不美，但做起事情来可是尽心尽力起事情来可是尽心尽力。作者运用排比的修辞手法，连。作者运用排比的修辞手法，连续用了六个“叫他”写大拇

8、指最肯吃苦。续用了六个“叫他”写大拇指最肯吃苦。拇指特点拇指特点 （3 3）讨巧的事，却轮不上他。例）讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。后，感谢的是其他四指。作者是从哪些方面把大拇指不会讨巧写具体的？作者是从哪些方面把大拇指不会讨巧写具体的？从这两件事又可以看出大拇指具有什么品质？从这两件事又可以看出大拇指具有什么品质？拇指特点拇指特点 再读第再读第2 2自然段，说一说：作者的语言给你什么感觉？自然段，说一说：作者的语言给你什么感觉？你是从哪里体会

9、到的？你是从哪里体会到的？“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”这些词，让“死力抵住”“拼命按住”“用劲顶住”这些词，让我感觉大拇指就像个活生生的人，读来特别生动有趣。我感觉大拇指就像个活生生的人，读来特别生动有趣。“他只能呆呆站在一旁”，把大拇指任劳任怨却不讨“他只能呆呆站在一旁”，把大拇指任劳任怨却不讨巧的样子写得活灵活现。巧的样子写得活灵活现。拇指特点拇指特点 大拇指让你联想到了生活中的哪些人？大拇指让你联想到了生活中的哪些人？大拇指让我联想到了大拇指让我联想到了 ，因为，因为 。这些劳动者就像大拇指一样这些劳动者就像大拇指一样吃苦在前，享受在后，默默地为吃苦在前，享受在后，默默地为社会贡

10、献着。社会贡献着。拇指特点拇指特点 体会特点体会特点 再读一读写大拇指最肯吃苦的部分，想一想：这再读一读写大拇指最肯吃苦的部分，想一想：这部分在写法上有什么特点？部分在写法上有什么特点？作者描写大拇指时，都用了哪些修辞手法？作者描写大拇指时，都用了哪些修辞手法？作者写大拇指姿态不美，是抓住体形、头形和构作者写大拇指姿态不美，是抓住体形、头形和构造三个方面来写的；写他的特点吃苦耐劳、默默奉献，造三个方面来写的；写他的特点吃苦耐劳、默默奉献，是用先概括后举例的方法来写的。我们还发现作者运是用先概括后举例的方法来写的。我们还发现作者运用了比喻、拟人，排比等修辞手法，生动形象地展现用了比喻、拟人，排比